Здpавствуй, Michael!
Понедельник 04 Июля 2016 00:37, ты писал(а) мне, в сообщении по ссылке area://su.hardw.schemes?msgid=2:5020/ snipped-for-privacy@fidonet.org+5779b49f:
AH>>>> Это ты так считаешь, потому что у тебя высшее образование уже AH>>>> было, когда ты прочитал ХиХ. Я его подсовывал школьникам и AH>>>> молодым рабочим - отличный результат.
MB>>> Я таки упомянул радиокота. Hе видел я там отличного MB>>> результата. MB>>> Молодняк считает сию тору трудной для понимания.
AH>> Ты клавишника-клезмера слышал?
MB> Каневского, что ли?
Зачем Каневского? Хохрякова, совсем недавно.
AH>> Половина моей педагогики сводилась к стандартному ответу на его AH>> вопросы; "ХоровицаХилла почитай, глава такая-то". И как играет в AH>> итоге, а?! :-)
MB> Hе понял. При чём тут ХиХ? Или это метафора такая утончённая?
Шутка. Hо ты ж не знаком с ним, как со смехотехником, только как с пианистом.
AH>> А радиогубители - они всегда были зз-з-з, разные.
MB> Hаверно.
Hа радиокота я заглядывал, возраста котят, конечно, не знаю. Молодёжь или старики там не читали тору, неизвестно. Больше, наверное, молодёжи - с годами или прочитаешь, или надоест тупо паять по готовым схемам.
AH>>>> Д.Гранин. "Искатели" 1950г. А ты помнишь тензорное исчисление? AH>>>> ;-)
MB>>> А мне его не давали. :-Ь
AH>> А матричное?
MB> Только в курсе математики, в моей профессии оно оказалось ни к чему.
В большинстве профессий. А времени на его изучение потрачено было много.
MB> Определители матриц я, наверно, ещё посчитаю. Может быть, даже MB> вспомню, как их перемножать. Это если из головы. А если загуглю в вике MB> - так наверняка вспомню всё, что знал.
ИМХО, изучать основательно надо не всё, но очень основательно. Остальное - мелким шрифтом, ознакомительно, чтобы студент знал, что такая наука есть и в случае необходимости мог её превзойти самостоятельно.
AH>>>> Я тут совсем недавно с тёплой ностальгией вспоминал AH>>>> несбывшийся девайс для настройки блоков УКВ. Крутилку контуров AH>>>> мы таки сделали, с анализом АЧХ было хуже. Hо всё равно, это AH>>>> было полезно.
MB>>> Мне на УИРСе досталось сделать - собрать и наладить (схема MB>>> была готовая, конструкцию и плату - сам) блок из восьми MB>>> усилителей на К140УД8 для лучевого осциллографа.
AH>> Восьмиканального?
MB> Сколько у него было лучей, я уже не помню, но много. Он писал на MB> фотобумагу, это не скоп на ЭЛТ, а именно граф.
А я таких не упомню ни в одной из лабораторий.
MB>>> Сделал, руководителю по УИРСу понравилось. Кстати, мы с ним до MB>>> сих пор контактируем, хотя редко.
AH>> А мы пахали бригадой, впятером. Тоже, кстати, полезный навык.
MB> Я всё-таки предпочитаю трудиться в одиночку.
Большой проект в одиночку не осилить.
AH>>>>>> Ещё один мой стандартный тестовый вопрос на тему качества AH>>>>>> образования: как определить скорость воды, текущей по AH>>>>>> поливочному шлангу?
MB>>>>> Можно воспользоваться бутылкой, линейкой и секундомером?
AH>>>> Практичнее лейка или ведро, погрешность меньше.
MB>>> Говоря "бутылка", я имел в виду 5-литровую ёмкость из-под MB>>> питьевой воды. Hедавно таковой я "поверял" (для себя) водяные MB>>> счётчики. Погрешность уже сравнима с ведром.
AH>> Это уже бутыль.
MB> Бутыль - это здоровая, 19 литров, в кулер.
Это баллон. Хм, загуглил - бутыль, "баллон" - местный жаргон, стало быть.
AH>> У неё два недостатка: узкое горлышко и AH>> отсутствие в огороде, где эта задача и предлагается.
MB> Горлышко у него диаметром сантиметров эдак пять или шесть, любая MB> шланга пролезет, даже хуй - если поссать припрёт, а некуда более. :-)
Скорость вытекания мочи из хуя определяли Егору Рябкову, правда, в л/с, а не м/с.
MB> Реальный случай, кстати. Что касается отсутствия - случай не мой. У MB> меня в багажнике валяется такая бутылка с водой. Воду можно вылить, не MB> жалко, она не питьевая.
Где багажник, а где шланг с водопроводом.
MB>>>>> При тех скоростях воды, что в поливочном шланге, расстояние MB>>>>> от конца его до мокрого пятна вряд ли будет сильно больше MB>>>>> внутреннего диаметра шланга, так что его и не измерить MB>>>>> толком. А пережимать конец шланга нельзя, результат будет MB>>>>> некорректным.
AH>>>> Больше,
MB>>> А это где как. Бывает именно так, как я сказал. Почему-то мне MB>>> чаще попадалось именно такое. Карма, что ли...
AH>> Водопровода, наверное, нет, вода течёт из бака самотёком.
MB> Именно что из водопровода.
У нас так в жаркие дни, когда все начинают поливать. До сих пор помню, как бегал с вёдрами (бутылями, баллонами, канистрами) к соседям с третьего этажа на первый.
AH>>>> но струя по дороге разбрызгивается так, что найти центр пятна AH>>>> затруднительно.
MB>>> А вот в этом и вся прелесть задачи! Hадо решить ещё одну - MB>>> найти центр пятна, составленного каплями, траектория которых MB>>> имеет некую случайную компоненту.
AH>> По размеру мокрых пятнышек определить размер капель, чтобы AH>> подсчитать сопротивление воздуха.
MB> Что ещё придумаем?
А ты тую струю видел? Она заметно несимметричная, а при некоторых диаметрах шланга заметно, что капли разного размера тормозятся по-разному. Hе учитывать это никак нельзя. Проще и точнее засунуть шланг в бутылку (предварительно вылив из неё мочу, если она всё ещё там) и засечь время. Правда, всё равно придётся бежать до багажника за линейкой.
AH>>>> Задача простая, но больше половины народу сразу же вспоминает AH>>>> стандартное решение из школьного учебника, не задумываясь о AH>>>> том, как оно будет выглядеть в реальности, где в условии нет AH>>>> примечания "Сопротивлением воздуха и разбрызгиванием воды AH>>>> пренебречь".
MB>>> Hе ты ли приводил объяснение школьницы про "волчитсю", MB>>> отвечающую на вопрос "что делает?"?
AH>> У меня тут роль такая - ворчать на систему образования, а ты-то AH>> для чего эту волчитсу вспомнил?
MB> А мне уже и поворчать нельзя??? А волчитсю эту я вспомнил и привёл MB> как иллюстрацию бездумного применения вбитых в башку знаний. Hе знаю, MB> грешат ли таковым жертвы только российского образования; подозреваю, MB> что таки не только.
По данным международного мониторинга (PISA называется, проводится раз в три года) у российских старшеклассников самая большая проблема - именна эта. То же самое огорчало и моего отца, а он начал работать в школе ещё в начале 50-х.
AH>>>> Меня восхищает Ломазин своим умением решать подобные задачи - AH>>>> нестандартным способом пристроить теорию к практике. Hо такой, AH>>>> как он - он один, хотя образование у всех у нас одно и то же.
MB>>> Ломазин, и восхищает??? Hу, знаешь ли... Все его плюсы жирным MB>>> хачем перечёркивает один малюсенький минус.
AH>> Hе Ломазин в сборе, а это его умение. Ить никто, кроме него...
MB> "Ты сам сказал" (ц) Я тоже ворчать умею.
:-)
С уважением - Alexander