whygee a écrit :
Faute de ma part : j'ai là recopié sottement la note d'application du ZX.. pour lequel, compte-tenu de sa gamme de tension de fonctionnement, l'usage de Schottky est utile. Je n'ai pas non plus de variété HT, dont l'intérêt serait à démontrer, la principale caractéristique étant de faire gagner une fraction de volt en sens direct...
Si c'est vraiment un modèle avec deux led tête-bêche, ça fera taire les commentaires sur le sens de la diode !
J'ai lu avec amusement les échanges sur "maths - pas maths". J'ai sévi pendant plusieurs années, au titre de représentant du service après-vente, dans un grand centre français de développement de téléviseurs (à Suresnes, en concurrence pour sa survie avec d'autres labos, aux Pays-Bas). Il y avait là quelques-uns des cerveaux les plus brillants du moment. Disons tout de suite que las maths n'ont jamais rien expliqué à personne. On peut en tirer une démonstration d'un fait ou bien évaluer, en fonction d'une loi pré-démontrée, une valeur. Je préfère de loin l'explication d'un phénomène avec l'aide de petits électrons qui courent les uns après les autres et se jettent dans des trous. Une fois le fonctionnement d'un montage compris, on peut poser dessus toute la mathématique que l'on veut pour en exploiter les recoins. Calculer les éléments d'un montage au stade de l'ébauche est une nécessité, particulièrement pour évaluer les limites, comparées aux dispersions des éléments par exemple. Mais il peut exister des cas où il est impossible de calculer un élément avant d'avoir réalisé un proto, par exemple la réponse en impulsion d'un système avec bobinages complexes et semi-conducteurs bipolaires, type base de temps ligne en télévision. Une évaluation fausse d'un facteur 2 ou 3 (voire 10) n'est pas une sottise. A d'autres moments, le même montage, recopié exactement, mais placé dans un autre environnement fait apparaître des particularités inconnues jusque-là. Un circuit injecte un signal parasite (et particulièrement gênant : loi de Murphy) parce que le câblage est disposé autrement, ou que l'orientation des éléments est différente... Je n'en tire pas la conclusion de l'inutilité des maths, heureusement, mais rien ne m'exaspère plus que l'individu commençant une explication par : "Soit x le courant..."